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“小区域、大精彩”班级区域现场观摩与线上研讨活动

为了更好的开展我园班级的区域活动,充分挖掘区域活动的教育价值,促进教师之间相互学习,形成良好的学习氛围,我园开展了区域现场观摩以及线上研讨活动。

首先,各班分别根据自己班级幼儿的经验、能力、水平开动脑有效利用空间进行规划,并精心设计提供丰富的区域操作材料,让孩子们在各个区域中自主选择,相互合作,在轻松愉悦的环境中充分体验自主学习的快乐。同时每个班开设了各种区域,放入相应的材料,紧接着老师还结合现场介绍自己班级的区域活动的规划、材料投放及与当前主题的融合等情况。在观摩过程中老师们虚心学习,不断举起相机捕捉亮点。

通过现场观摩各班老师介绍了自己班级的区域,也看到了别人班级的区域,老师们纷纷发表区域观摩后的观后感:从三方面出发1.自己班级区域的反思(布置、材料投放、幼儿可操作性等);2.看到的亮点;3.下一步调整措施!

通过活动的开展,各班的区域设置与材料投放都有了明显的进步,在整个区域创设的过程中教师也是绞尽脑汁,为幼儿提供了丰富的游戏材料,越来越丰满,但我们也在过程中发现存在的一些问题:如是否符合幼儿的年龄特点,特别是中大班级的个别玩教具是适宜小班的,需要及时的淘汰;我针对中班班级的材料评价是,还有的操作材料比较的破旧的,需要老师进行材料的更新;另外,区域材料投放后,幼儿怎么玩,是我们老师要和孩子一起探索的,要让我们的材料投放更有的意义,不是将材料投放进区就可以的,玩法也是很重要的,甚至可以和孩子一起制作游戏的步骤图,更清晰的指导该区域在玩什么、怎么玩!

老师们的观念在一步一步的转变,但也存在着差异性,有的班级很丰富但也有的班级还需要继续努力,进区的记录也要完善,这样便于我们老师观察每个孩子的游戏情况,针对大班的情况评价是,他们的能力越来越强,我们需要给与他们更多的机会去表现与创造,材料的投放可以多样化,科学区的材料要具有可操作性与科学性,要是标准的而不是玩一玩就可以的;各区域的操作材料层次性要更突显;还有的材料年龄特点要注意,有的过于简单,不适合幼儿的年龄特点,所以,接下来我们的区域还要继续改进与丰富。

针对小班,每个班级的老师都很用心,有的老师的手工制作非常的逼真,孩子游戏一定更加投入,希望通过此次观摩活动对我园区域游戏的创设起到重要的推动作用,促进了教师间的交流与学习,激励教师不断地探索,激发了教师互助学习研究的热情,提高了教师对班级区域游戏的创设能力,让孩子们在区域中快乐的游戏、快乐的学习,接下来,我们要针对教师区域活动指导这方面进行重点的研讨!

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来源: 时间:2018-12-17 13:15:36
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